特级教师张祖庆会看电影就会写作文

张祖庆/全国首届“有重大影响力写作名师”，浙江省特级教师，杭州谷里书院创始人，原杭州市下城区教师教育学院副院长，全国小学语文名师工作室联盟秘书长。著有《光影中的创意写作》《张祖庆讲语文》《童年不可错过的文学课》《非连续性文本教育与测评》《小学生萧红读本》《中国民间童谣》等著作。

01

我的写作教学与电影的结合，源于一次美妙的邂逅。

年9月底，在准备一节作文展示课的过程中，我翻遍所有的教学设计，都没有找到灵感。实在累了，便找出一些碟片来放松一下。这时，一部片子跳入了我的眼帘——《冲出亚马逊》，瞬间，很多鲜活的画面，重临脑海。

“蓦然回首，那课却在碟片深深处”的感觉油然而生——对，就用这部电影片段为引子，让学生张开想象翅膀，飞向亚马逊河，展开虚拟探险，然后将想象之旅记录成文。

至今，我对那次执教《亚马逊河探险记》的场景都记忆犹新。

交流课前，学生先收集关于亚马逊河的信息。上课时，课件播放亚马逊河的风光片和《冲出亚马逊》电影片段剪辑——战士与鳄鱼搏斗的场景。我则结合课件画面，简明扼要地介绍亚马逊河原始森林的特点。

紧接着，在飞机起降和三段节奏不同的音乐中，我用富有启发性的简洁语言，把学生“带进”亚马逊河原始森林。最后，是学生动笔写作的时间。来欣赏下当天一位学生朗诵的习作片断：

森林深处，到处是厚厚的苔藓和密不透风的荆棘。忽然，我听到一声尖叫。我们艰难地穿过荆棘，只见郭丹丹定定地站在那里。

我来到她身边，关切地问：“你怎么了？”

郭丹丹惊奇地说：“你们快看！”

我们飞快地来到她身边。这时，我看到了最神奇的景象——近千只的大白蚁群正在草丛间忙忙碌碌地寻找食物。一小队约30只、体长约3厘米的大型黑蚂蚁突然一个接一个冲过来，它们凶神恶煞般扑向白蚁，用大颚紧紧夹住后者，身体一弯，尾部的毒针刺向可怜的猎物。被袭击的白蚁几乎在被刺瞬间就不动了……（观众掌声）

课堂上，孩子们兴奋异常。他们，沉浸在虽为虚拟实为真实的情感体验中。

更让我欣喜的是，后来带班老师告诉我，班级里半数以上的孩子，课后都兴致勃勃地写了亚马逊河探险小说连载。最多的孩子，居然写了近三万字！

是什么让孩子们对写作如此兴致勃勃、欲罢不能？

正如特级教师王崧舟先生后来评这节课所说：

学生想象的饱满、自由的展开，直接决定着想象作文的成功与否……设计中，伴随着情景音效的呈现，张老师有几句断断续续的启发性叙述语。其实，这些洗练的充满着诱惑的话语，正是再典型不过的想象唤醒语……它们就像是一味味药引子，酵化出学生想象世界的生动图景；又像是一块块吸铁石，吸附起学生心灵空间的每一个可资玩索的细节。

的确，是“生动的音效”和“启发性的话语”，唤醒了儿童沉睡的想象，建构了他们脑海中的新表象，激发了写作冲动和创意灵感，孩子们，才那样兴致勃勃地沉浸在创意写作的快乐之中。

02

最近几年，我很喜欢用微电影上创意写作课。

毫不夸张地说，微电影，是儿童创意写作的最佳范本。儿童成长内在规律与电影的契合，电影艺术语言对儿童写作能力提升的必然关系，电影本身的创意对写作的影响，电影对儿童精神成长不可小觑的力量……这一切，引领着我们将目光投向了电影与儿童创意写作的融合。

葆有童心、迷恋电影、心中还装着“永无岛”的我们，悄悄打开隐藏在电影幕布后的那扇秘密花园之门，于是在电影的声、光、色中，我们遇见了童年，发现了儿童，在曲径通幽中欣喜地发现着电影、儿童、写作之间的秘密！

这样的课程，可谓“小而美”矣！

在最近几年的微电影与创意写作的探索中，我逐渐开发了如下几种写作课型——

1

看微电影写结尾

我经常用奥斯卡获奖微电影辅助儿童创意写作。这类电影往往结构精巧，结局出人意料，有很高的艺术欣赏价值。教师让儿童根据电影线索，展开头脑风暴，写一个富有有创意的结局。这样的写作，有助于儿童创新思维与创意表达的同步发展。

2

看微电影写海报

之前上了一节《月亮之上》的电影写作课。先让学生看皮克斯的动画微电影《月神》。然后，让学生用简洁的语言来写故事梗概。写作时提醒学生：哪些故事情节是不能丢的？应该在哪些地方设置悬念点？最后，让学生用一句话写影评。微电影与海报写作，目标集中，图文并茂，易于掌握，实用性强。

3

看微电影写提示语

电影中经常有精彩的对白，剪切1分钟左右的电影片段，让学生先听对话，记录对话，然后关掉声音看画面，